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Mystery II : L'eau virtuelle à partir de l'exemple du coton ouzbèke

dès 11eHarmoS


Martin Seewer, Marianne Gujer
éducation21, 2013
1 PDF à télécharger, 21 p. (16 fiches + 5pages de cartes à découper)
Cycle 3 et Postobligatoire


En prêt é21

Dès 11e année (HarmoS)

Le Mystery est une méthode qui développe la pensée systémique dans le but de comprendre et d'analyser des mécanismes et des situations complexes de la vie de tous les jours. A partir d'une question générale et de 30 petites cartes d'informations, les apprenant-e-s essaient de comprendre les relations qui existent entre le coton, la vie des pêcheurs à la mer d'Aral, la consomation d'habits chez nous et l'utilisation de pesticides.

Description pédagogique

Le Mystery permet de poursuivre plusieurs visées et objectifs généraux formulés dans les plans d?études, en particulier dans le PER. Concernant les aptitudes et les savoir-faire, ce mode d?apprentissage développe certaines visées prioritaires de la Formation générale comme « Prendre conscience de la complexité et des interdépendances », et les capacités transversales telles que la pensée créatrice, la démarche réflexive et la collaboration. Quant au fond, des rapprochements peuvent être établis avec le domaine SHS et MNS, par ex. pour des thèmes comme l?eau, les matières premières, les écosystèmes, la consommation et la société.


Domaines de formation
Mathématiques et sciences de la nature
Sciences humaines et sociales
Formation générale
Capacités transversales


Thèmes d’apprentissage
Citoyenneté
Collaboration
Communication
Démarche réflexive
Géographie
Interdépendances (sociales, économiques, environnementales)
Sciences de la nature


Autres documents
Guide pour Mystery : Réflexions didactiques et utilisation dans l'enseignement
L'eau virtuelle à partir de l'exemple du coton ouzbèke : Mystery dès 7e HarmoS
Version allemande
Version italienne

Autres informations
Offre de formation continue en lien avec la ressource

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