Secondaire II (Gymnase, Ecole de culture générale)
Secondaire II (formation professionnelle)
7 dossiers proposant aux dirigeant.e.s des écoles ainsi qu’aux enseignant.e.s des fondements théoriques et du matériel pratique pour la mise en œuvre d’un développement scolaire démocratique.
Un outil d’exploration sonore et intergénérationnelle du territoire
Cycle 3
Ce carnet propose des idées et moyens pour utiliser le son et préparer le corps à l’écoute, comme manière d’appréhender et de découvrir un quartier. Il constitue une invitation à expérimenter les démarches d’une action de cohésion sociale.
Au travers de ce module, les élèves découvrent ce qu'est l'économie circulaire et peuvent créer une proposition de projet pour une entreprise qu’ils connaissent.
Cette boîte à outils propose un apprentissage par exploration. Elle comprend : une fiche de travail, quatre fiches de matériaux et une fiche explicative pour les enseignant·e·s.
Un migrant fait le récit de son incroyable périple de sa Guinée natale à l'Europe, littéralement à bout de bras car privé de l'usage de ses jambes. Des pistes pédagogiques accompagnent le livre.
Secondaire II (Gymnase, Ecole de culture générale)
Secondaire II (formation professionnelle)
Partir d'expériences concrètes dans la nature pour initier une réflexion philosophique sur soi, sur son rapport aux autres, sur ses modes de penser, etc.
Grandir ensemble et vivre heureux en expérimentant la considération, la réciprocité, l'empathie, la collaboration et l'entraide, voilà le fil rouge que propose ces 35 activités pour favoriser l'inclusion scolaire.
Proposition d'activités pédagogiques [pour les élèves de 1e à 9e années]
Cycle 1
Cycle 2
Cycle 3
Les vêtements ne sont souvent pas neutres. Ils peuvent faire partie des agents contribuant à la socialisation différenciée des filles et des garçons. L'objectif de ce document est que les élèves puissent acquérir des outils permettant de décoder cette thématique.
Proposition d'activités pédagogiques pour les élèves de 1e à 9e années
Cycle 1
Cycle 2
Des contes dont les protagonistes sont stéréotypés continuent d’être lus aux enfants de génération en génération, ce qui pourrait contribuer à banaliser les stéréotypes de genre qu’ils véhiculent parfois